2019年7月1日下午，武漢大學產品設計專業師生一行35人參觀浪尖設計。由浪尖設計集團有限公司常務副總李佳芳為大家進行分享交流。

      武漢大學（Wuhan University），簡稱“武大”，是由中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，是國家首批“雙一流”建設高校，985工程、211工程重點建設高校；

       武漢大學溯源于1893年湖廣總督張之洞在武昌創辦的自強學堂，歷經傳承演變，1928年定名國立武漢大學，1949年更為現名。2000年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合并組建新的武漢大學。

提問環節

此處有精選Q&A

Q1:老師，請問您們在設計產品的時候大致是怎樣的一個流程呢？

A1：其實剛剛有講到定位、設計、實現、價值。定位非常重要，就像老師給你們布置作業一樣。定位有人群定位、市場定位和品牌定位，通過這三個定位去聚焦我們要做的一些產品的性能和要求；設計里面的細節就比較多了，包括多方向地去做一些論證，有時候還會在設計當中做調研，那么調研往往在設計中是互相穿插的，不停地在驗證我們的設計是否是OK的；然后最終實現必須是產品，我們做工業設計最重要的是要將產品必須變化為商品，而不是一個藝術品，所以我們要經歷供應鏈端口，必須要將產品能夠生產出來。

Q2：我在企業中設計出產品，后期產品的更新迭代或者是對產品的評估，是一個怎樣的流程呢？

A2：我們有一個階段是頭腦風暴，里面其實也包含了調研。我們的調研可能要去到當地。經銷商是我們的一些產品發往各地去售賣的一些渠道，它要管控這個品牌在當地售賣的情況，能夠抓取一些數據，就是市場端的一些訴求；銷售人員則會很直接地細化到產品上面的一些細節；入戶調研這塊則是要做用戶體驗行為分析。我們是通過這些梳理出一些項目的痛點難點和用戶需求，再來做設計。當然每一個過程都是一個循環的過程，它只是一個開端，可能到后面產品它是不斷會跟著人群的變化去做細化的。

Q3:比如說醫學領域是比較專業的項目，作為學生來說，我們該如何獲取這些專業領域的知識？

A3：其實你講的這個知識對我們來講，一個是知識，一個也是信息。我們需要我們對接給我們信息的客戶，他要提供一部分，另外他要提供他的渠道。我們公司內部會有研究中心，工業設計是跨領域的、跨學科的，所以我們內部包括社會學、心理學、自動化等等的搭建。關于學生這塊，我覺得“學無止境”這句話它更多的是說，我們學習的類型不停地在變化。所以我們一直要跟信息保持一些平衡。在學校里面最好的資源是學校里面有很多學科，特別是綜合性大學，實際上我們是能夠先自己打破學校里面的界限的，其實你可以接納的知識比在外面要多得多。

Q4：我馬上大四了，想做一個關于文創類的產品設計，我是想做一個從傳統元素的提取信息，但是如果一直做元素提取的話可能會比較生硬，可能只是單純的從外形這方面來做提取。請您分享一下提取元素的巧妙方法？

A4：我講一個案例吧，因為這個確實要根據你做的事情來講究。我們十年前有一個項目要我們做一款女性手機。當時我們在設計的過程中有很多方向。第一種很直白的，直接用旗袍的元素做一個手機背后的攝像頭，但其實設計師是不太贊成這種直白的表現，這些只是從細節上面抓取。我個人先從感性的角度去講，比如說溫柔的、輕盈的、活潑的，然后我會在這些詞匯下面去對應產品的造型、CMF。第一層級一定是感官，第二層級才是具體的形態跟顏色，第三層級才是具體的細節的設計。

Q5：您剛才有提到產品的目的最終是商品，那其實我們現在做設計都是天馬行空的，我想請問一下該怎么平衡設計的藝術性和可落地性？

A5：我們先要感性的知道我們要做什么，因為感性的東西是人跟人之間能產生共鳴的。我們先要把審美和感性的東西、最浪漫的那一面先運用到設計的前端，后端的事情是你必須要了解的整個生產的供應鏈。其實在學校部分我認為你們應該最大限度地將你們天馬行空的東西發揮得更多，了解更多未來發展的東西，再到社會當中去工作的時候再逐漸地去收，因為你進入到社會之后自然會有很多辦法讓你必須要將你的設計做到落地，但是更多的我還是希望大家在學校里面要主動的去思考。工業設計已經融入到生活當中去了，如果你是一個成熟的設計師，你一定是生活和工作不太能分得開的。

Q6：每年都會有大量的工業設計的應屆生，然后會有各公司進行校招，如果想要進入像浪尖這樣優秀的產品設計公司的話，您最看重什么能力，或者我們需要具備怎樣的資質？

A6：我們現在的校招是每年兩次，深圳這邊一次是在6月份，一次是在11月份，一年是20個名額，然后我們更看重的是設計思維和人品。設計思維從我是怎樣去定義我設計的這個產品，再到我設計的產品是一個怎么樣的細節，解決一些什么樣的問題；后端這塊如果能設計到當然是加分的，那如果不能設計到，我們更看重的是前端的分析能力，還有草圖的表達。我們所說的人品更多的還是說大家要熱愛工業設計，要在這個行業可以堅守。